Diseñador del Proyecto de Doctrina "Wiracocha"

jueves, 30 de octubre de 2025

Guerra del Cenepa: ¿Una lección aprendida?

El sostenimiento en la Guerra del Cenepa (enero-febrero de 1995) fue una función de combate fundamental, cuyo éxito o fracaso influye decisivamente en el resultado de las campañas. Esta función consiste en el conjunto de tareas y sistemas que proporcionan apoyo logístico, de personal y de sanidad a una fuerza para asegurar su libertad de acción y prolongar su capacidad de combate.

El conflicto se desarrolló en un contexto de defensa de la soberanía nacional por parte del Perú, en un teatro de operaciones selvático, montañoso y húmedo, caracterizado por una alta complejidad y visibilidad reducida.

Ventajas del Sostenimiento Ecuatoriano:

El Ecuador había dedicado catorce años a la preparación post-conflicto de 1981, invirtiendo grandes sumas para potenciar su capacidad bélica. Esto les otorgó una ventaja logística marcada:

  1. Infraestructura y Vías de Abastecimiento Cortas: Construyeron carreteras que llegaban cerca de la frontera (como la ruta a Coangos). Esto aseguraba que sus líneas de abastecimiento fueran cortas.
  2. Soporte Aéreo y Helipuertos: Contaban con helipuertos suficientes, lo que permitía el abastecimiento aéreo oportuno (en lapsos de aproximadamente diez minutos) a sus posiciones.
  3. Armamento Moderno: Adquirieron sistemas antiaéreos, cohetes y directores de tiro sofisticados, y lograron la superioridad aérea inicial, lo que restringió severamente el uso del espacio aéreo peruano.

Limitaciones y Desafíos del Sostenimiento Peruano:

El Ejército del Perú enfrentó el conflicto con serias limitaciones logísticas, dada su falta de preparación para una guerra convencional, al estar enfocados en la lucha contrasubversiva.

  1. Logística y Abastecimiento: La Unidad designada para el apoyo logístico (BS 5) demostró serias carencias de equipamiento y personal especializado. El sostenimiento se concentró en Clases I (víveres) y V (munición).
  2. Problemas de Suministro: Las líneas de abastecimiento desde el Destacamento Administrativo en Ciro Alegría hasta el Puesto de Vigilancia N° 1 (PV-1) eran extensas. Muchas tropas quedaron sin raciones de campaña (Clase I) ni municiones (Clase V) hasta por seis días.
  3. Dependencia Crítica: El transporte desde Ciro Alegría al PV-1 dependía de helicópteros, los cuales eran altamente vulnerables. Además, la distribución hacia las primeras líneas se realizaba a pie, dependiendo de la ayuda de nativos "Yachis", quienes transportaban los suministros sobre sus espaldas a través de terreno fangoso y minado.
  4. Mantenimiento y Equipamiento: Se reportó inoperancia del material antiaéreo, morteros y equipos de radio por falta de mantenimiento. Solo se ejecutó el mantenimiento de primer escalón. Fusiles FAL y piezas de artillería quedaron fuera de servicio sin capacidad de ser reparadas.
  5. Sanidad: Se logró la acción unificada con el IPSS; sin embargo, no se desplegó una Unidad Quirúrgica Móvil (UQM) por falta de equipo, y las evacuaciones de heridos, particularmente aquellos afectados por minas antipersonales, eran lentas y difíciles, requiriendo un gran esfuerzo de la tropa para el traslado.
  6. Personal y Doctrina: Aunque la moral combativa y la experiencia de las tropas peruanas en selva fueron clave para la superioridad táctica y la recuperación de la iniciativa, el sistema de personal actuó de forma reactiva y no contempló la movilización de reservas para un conflicto prolongado.

Lecciones Doctrinarias:

El sostenimiento en el Cenepa se ejecutó principalmente mediante la experiencia de los comandos y la adaptación sobre la marcha. La confrontación evidenció la necesidad de institucionalizar los procedimientos doctrinarios del sostenimiento, fortaleciendo la interoperabilidad y la anticipación logística, especialmente en ambientes selváticos con líneas de abastecimiento extendidas y complejas. El Cenepa validó que la doctrina, para ser efectiva, debe ser probada en combate y adaptada a la realidad del teatro de operaciones.




domingo, 22 de junio de 2025

Análisis de la Escalada Militar: De la Operación León Ascendente a la Intervención Directa de Estados Unidos

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viernes, 20 de junio de 2025

Operación “León Ascendente” y su relación con la Disrupción Táctica basada en el Caos

 

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sábado, 7 de junio de 2025

Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético

¡Estamos entusiasmados por compartir noticias importantes sobre el futuro de la educación! Recientemente, tuvimos el honor de presentar un enfoque educativo innovador, diseñado para preparar a las nuevas generaciones para los complejos desafíos del siglo XXI.

Este enfoque se denomina Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético. Fue presentado por los autores Oscar Jorge Mogollón Sandoval, Víctor Manuel Pimentel Roque y Sylvia Paola Campos Fernández, en el III Congreso Internacional Multidisciplinario 'Tecnologías y educación para una sociedad del conocimiento inclusiva e igualitaria'" hoy 7 de junio.

Este modelo surge como una respuesta a un problema crítico en la educación actual: el "facilismo" que puede generarse con el uso de la inteligencia artificial (IA) generativa. En un mundo donde la tecnología puede realizar tareas intelectuales por nosotros, se vuelve crucial asegurar que los estudiantes desarrollen pensamiento crítico y habilidades metacognitivas.

El enfoque propone una solución integral basada en dos componentes fundamentales que trabajan en sinergia:

La Socio-Metacognición: Este componente enfatiza el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, ayudando a los estudiantes a comprender cómo aprenden, identificar fortalezas y debilidades, y ajustar sus estrategias de manera autónoma. Se promueve el trabajo en equipo y la discusión reflexiva.

Tecnología y Ética: Se centra en el uso responsable y crítico de las herramientas tecnológicas, especialmente la IA generativa. No solo se trata de saber usar la tecnología, sino de comprender su impacto social y ético. La ética transversal es un pilar clave, asegurando que la tecnología potencie el aprendizaje sin comprometer valores fundamentales y previniendo la dependencia excesiva.

La presentación de este enfoque en este congreso es de gran importancia porque permite compartir esta idea innovadora con una audiencia relevante, destacando la necesidad de un modelo educativo que integre reflexión, colaboración y responsabilidad en la era tecnológica.

El modelo ha sido diseñado considerando su aplicabilidad en diversos escenarios, adoptando una visión holística. Si bien el propósito central (fin) es aplicable a cualquier realidad global, las estrategias (formas) y recursos (medios) se han contextualizado inicialmente a la realidad peruana. La intención es formar líderes innovadores y éticamente responsables, capaces de abordar desafíos complejos. La implementación se proyecta iniciar a partir del año 2026, con un enfoque inicial en la educación básica para sentar las bases fundamentales. Estamos trabajando para adaptar nuestro enfoque a la realidad peruana, mencionando desafíos como la brecha tecnológica y la desigualdad; se ha iniciado un trabajo colaborativo con la Editorial Santillana con el propósito de operativizar este enfoque, ya que tenemos puntos en común con su propuesta educativa.

En resumen, el Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético es una propuesta innovadora con el potencial de transformar la educación. Su presentación en este congreso es un paso clave para visibilizar esta alternativa y fomentar la discusión sobre cómo preparar a los estudiantes para un futuro impulsado por la tecnología, formando ciudadanos críticos, responsables y éticamente comprometidos.

Estamos comprometidos con la investigación y la implementación de este enfoque para contribuir a una educación más sólida y equitativa.






viernes, 16 de mayo de 2025

Introducción a la Filosofía Militar Paraguaya

Un gusto poder compartir con toda la comunidad académica este trabajo del My Cab del Ejército Paraguayo Víctor Roa, al cual felicito por esta iniciativa tan importante y agradezco la oportunidad de poder discutir sobre tópicos militares.

Guerra del Cenepa: ¿Una lección aprendida?

El sostenimiento en la Guerra del Cenepa (enero-febrero de 1995) fue una función de combate fundamental, cuyo éxito o fracaso influye decisi...