La gesta de la Doctrina Wiracocha: Crónica crítica, fundamentos epistemológicos y la doctrina como eje del sistema educativo del Ejército del Perú

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El Arte de la Guerra Andina: Cómo Pachacútec rediseñó la logística militar y el alcance operacional

Un agradecimiento muy especial a Trinidad, Valeria, Dante, a la Sra. Ester "sin H", a la Sra. Mina, a Don Ricardo, y a Rossana, Eliana, Milagros y Martín. Gracias por escucharme siempre y por darme el espacio para compartir mis ideas y el avance de estas investigaciones. Lo que acaban de leer es solo el adelanto de lo que se convertirá en mi próximo artículo científico.

ELECCIONES GENERALES PERÚ 2026: REFLEXIONES CRÍTICAS - Análisis político, institucional y prospectivo

ANATOMÍA DE "RESOLUCIÓN ABSOLUTA": La operación que redefinió la Guerra Híbrida en el Siglo XXI

La Iniciativa: El Eje de Gravedad en las Operaciones Militares y el Orden Interno

Un Vistazo al Futuro de la Educación: El Modelo de Aprendizaje ASMTE

 

Análisis de la Escalada Militar: De la Operación León Ascendente a la Intervención Directa de Estados Unidos

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Operación “León Ascendente” y su relación con la Disrupción Táctica basada en el Caos

 

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Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético

¡Estamos entusiasmados por compartir noticias importantes sobre el futuro de la educación! Recientemente, tuvimos el honor de presentar un enfoque educativo innovador, diseñado para preparar a las nuevas generaciones para los complejos desafíos del siglo XXI.

Este enfoque se denomina Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético. Fue presentado por los autores Oscar Jorge Mogollón Sandoval, Víctor Manuel Pimentel Roque y Sylvia Paola Campos Fernández, en el III Congreso Internacional Multidisciplinario 'Tecnologías y educación para una sociedad del conocimiento inclusiva e igualitaria'" hoy 7 de junio.

Este modelo surge como una respuesta a un problema crítico en la educación actual: el "facilismo" que puede generarse con el uso de la inteligencia artificial (IA) generativa. En un mundo donde la tecnología puede realizar tareas intelectuales por nosotros, se vuelve crucial asegurar que los estudiantes desarrollen pensamiento crítico y habilidades metacognitivas.

El enfoque propone una solución integral basada en dos componentes fundamentales que trabajan en sinergia:

La Socio-Metacognición: Este componente enfatiza el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, ayudando a los estudiantes a comprender cómo aprenden, identificar fortalezas y debilidades, y ajustar sus estrategias de manera autónoma. Se promueve el trabajo en equipo y la discusión reflexiva.

Tecnología y Ética: Se centra en el uso responsable y crítico de las herramientas tecnológicas, especialmente la IA generativa. No solo se trata de saber usar la tecnología, sino de comprender su impacto social y ético. La ética transversal es un pilar clave, asegurando que la tecnología potencie el aprendizaje sin comprometer valores fundamentales y previniendo la dependencia excesiva.

La presentación de este enfoque en este congreso es de gran importancia porque permite compartir esta idea innovadora con una audiencia relevante, destacando la necesidad de un modelo educativo que integre reflexión, colaboración y responsabilidad en la era tecnológica.

El modelo ha sido diseñado considerando su aplicabilidad en diversos escenarios, adoptando una visión holística. Si bien el propósito central (fin) es aplicable a cualquier realidad global, las estrategias (formas) y recursos (medios) se han contextualizado inicialmente a la realidad peruana. La intención es formar líderes innovadores y éticamente responsables, capaces de abordar desafíos complejos. La implementación se proyecta iniciar a partir del año 2026, con un enfoque inicial en la educación básica para sentar las bases fundamentales. Estamos trabajando para adaptar nuestro enfoque a la realidad peruana, mencionando desafíos como la brecha tecnológica y la desigualdad; se ha iniciado un trabajo colaborativo con la Editorial Santillana con el propósito de operativizar este enfoque, ya que tenemos puntos en común con su propuesta educativa.

En resumen, el Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético es una propuesta innovadora con el potencial de transformar la educación. Su presentación en este congreso es un paso clave para visibilizar esta alternativa y fomentar la discusión sobre cómo preparar a los estudiantes para un futuro impulsado por la tecnología, formando ciudadanos críticos, responsables y éticamente comprometidos.

Estamos comprometidos con la investigación y la implementación de este enfoque para contribuir a una educación más sólida y equitativa.

Evolución de la Doctrina de Caballería del Ejército del Perú

Introducción a la Filosofía Militar Paraguaya

Un gusto poder compartir con toda la comunidad académica este trabajo del My Cab del Ejército Paraguayo Víctor Roa, al cual felicito por esta iniciativa tan importante y agradezco la oportunidad de poder discutir sobre tópicos militares.

La evolución de la doctrina de la caballería peruana en el marco de la Doctrina Wiracocha

 

La evolución de la Doctrina del Arma de Caballería del Ejército del Perú

Hoy queremos compartirles una breve narrativa sobre la fascinante evolución del Arma de Caballería del Ejército del Perú. Desde sus orígenes como fuerza hipomóvil con una rica historia, la Caballería ha sido sinónimo de movilidad táctica. Eventos cruciales a nivel global, como la introducción del tanque en batallas como la del Somme, redefinieron su rol, impulsando una transición hacia fuerzas blindadas y mecanizadas. 

En el contexto peruano, nuestra Caballería ha demostrado una notable capacidad de adaptación. Supimos innovar, como lo evidenciaron, las operaciones militares de 1941 que combinaron infantería, caballería y blindados con apoyo aéreo, un enfoque descrito como una "Blitzkrieg a la peruana". 

Hoy, en el marco de la Doctrina Wiracocha, la Caballería peruana se ha reconfigurado como una fuerza dual: capaz de combinar el combate directo con funciones esenciales de reconocimiento y seguridad. Esta misión primordial es clave para reducir la incertidumbre en el campo de batalla, proporcionando alerta temprana y tiempo y espacio de maniobra al grueso de las fuerzas. Es considerada la principal fuerza de reconocimiento y seguridad dentro de una Gran Unidad de Batalla. 

La Caballería de hoy, que incluye Brigadas de Caballería, Regimientos de Caballería Blindado y Escuadrones especializados, opera integrando tecnologías avanzadas como sistemas ISTAR (Inteligencia, Vigilancia, Adquisición de Blancos y Reconocimiento). Combate activamente para obtener superioridad informativa y sigue siendo un pilar esencial para la seguridad nacional en operaciones multidominio y escenarios complejos. Esta evolución y su rol estratégico en el Ejército del Perú son fascinantes.

¿Les gustaría profundizar en este tema? ¡Los invitamos a escuchar nuestro podcast donde exploramos en detalle la transformación y el futuro de la Caballería peruana!

Podcast en Spotify

Presentación del enfoque educativo innovador: Modelo de Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético

Presentación de la Teoría Militar: DISRUPCIÓN TÁCTICA BASADA EN EL CAOS; en el 3er Encientro Internacional de Difusión Cientifica E. Couture, desde México

Modelo de Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético: Un nuevo enfoque educativo

Disrupción táctica basada en el caos (aprovechamiento y explotación del caos): Un nuevo enfoque de combate

El enfoque estratégico de la planificación y gestión de implementación de las capacidades militares

 

Las gestas de Junín y Ayacucho que consolidaron la independencia de Sudamérica

Felicitamos la visión del director Juan Carlos Oganes, la productora Paola Campos y al equipo técnico, por el documental sobre el bicentenario de las batallas de Junín y Ayacucho (1824).

Este valioso legado no solo conmemora un hito histórico, sino que se convierte en un recurso educativo fundamental para Perú y Sudamérica.

Su estudio debería ser obligatorio en todos los niveles educativos, invitándonos a reflexionar sobre la importancia de la colaboración internacional para afrontar los desafíos históricos y contemporáneos de la región.

De esta manera cerramos un ciclo, en donde nuestro esfuerzo se ha centrado siempre en construir conocimiento para mejorar la enseñanza de las generaciones venideras.